La construction de séances

Publié le par Deirdre

Dur, dur de bien calibrer une séance pédagogique : elle ne doit pas être trop ambitieuse, ni trop longue, ni trop courte, adaptée au niveau de élèves et s'inscrire à la fois dans le cours et dans une progression des apprentissages. Dernière chose : toujours se demander en quoi on apporte quelque chose à la séance en tant que prof-doc et comment on peut vérifier l'impact de notre intervention.
La séance de vendredi dernier a été relativement catastrophique . Pourtant, rien ne le laissait présager : j'ai adapté une ancienne séance aux exigences de cette année, j'ai pu me concerter avec le professeur de discipline, le niveau me paraissait correct pour les élèves. Quelle naïveté !
La concertation n'a pas été efficace dans la mesure où nos rôles n'ont pas été respectés : le professeur est intervenu plusieurs fois lors de mon exposé pour reformuler mes propos, il n'avait pas demandé aux élèves de ramener les fiches qu'ils devaient compléter... Sur le moment de la concertation, je pensais avoir éclairci tous les points mais apparamment non ! Il faudra donc que je sois plus claire. Et la prochaine fois, je donnais aussi au professeur concerné une trace de ce qu'on a dit, ainsi je serais sûre qu'il a bien compris et que s'il a un doute il pourrait relire la fiche et émettre des objections.
Pour ma partie du cours en lui-même, je reconnais que j'ai eu du mal : je dois encore relire mes notes pour ne rien oublier et j'ai parfois des difficultés à structurer mon discours car j'ai envie de tout dire aux élèves assez rapidement tout en m'assurant qu'ils ont bien compris..
En relisant ma phrase précédente, je me rends compte que vous n'avez rien dû comprendre, comme mes élèves ! Avoir des connaissances, c'est bien, mais savoir les transmettre, c'est encore mieux.. Et encore plus difficile ! Alors si vous aussi avez des difficultés (construction de séance, gestion de la classe, etc...) n'hésitez pasà la partager, vous n'êtes pas les seul(e)s !
En ces temps de visite, je vous souhaite bonne chance (je passe à la casserole dans une semaine !!).
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T
C'est intéressant ce que tu dis, nous sommes tous confrontés à ce genre de situation en tant que stagiaire. Mais ce qui serait encore plus intéressant ça serait que tu précises dans quel contexte ta séance intervient et quelle en est son contenu.
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D
<br /> La séance était une séance de recherche sur internet : sur 3 heures de cours et avec leur professeur d'anglais, les élèves devaient faire de recherches sur internet et sur la documentation papier<br /> sélectionnée en vue de constituer des panneaux.<br /> La première séance devait me permettre de poser les bases de la recherche en analysant la page de résultats dans Google (liens commerciaux, pages perso, ...) et en les sensibilisant à Wikipédia<br /> (croiser les sources). Sur une heure, j'ai analysé avec la classe entière une page de résultats (en 1/4h environ) puis la moitié des élèves est allée sur les postes pour commencer les recherches et<br /> répondre aux questions de leur feuille (une dizaine de questions, sans doute un peu trop). Puis les groupes ont alterné : ceux qui utilisaient les brochures et les documentaires sont allés sur les<br /> ordinateurs et inversement.<br /> La deuxième séance et la troisième étant consacrées à la poursuite des recherches, la méthodologie du panneau et la réalisation des panneaux.<br /> J'aimerai aussi connaître vos impressions lorsque vous avez été confronté(e)s à ce genre de situation, ou votre avis tout court !<br /> <br /> <br />