Etudes sur la recherche d'information
A signaler sur Abondance, deux études qui viennent de paraitre :
- la première observe comment les enfants de 7 à 11 ans utilisent les moteurs de recherche par mots-clés. Elle fait le point sur 3 domaines plus particulièrement : les stratégies de recherche, la saisie et l'orthographe, le déchiffrement des résultats [à ce sujet, lire aussi cet article de Presse Citron sur l'eye tracking, c'est-à-dire comment sont lus les résultats].
- la deuxième s'intéresse à la taille des requêtes sur les moteurs de recherche : depuis un an, les requêtes très courtes (1 ou 2 mots-clé) perdent entre 3 et 5% alors que celles de 7 à 8 mots progressent fortement, de 12 à 22%. Quand on voit des élèves taper : "quel était le métier de Louis XIV" comme requête sur Google, il y a de quoi se poser des questions... Une séance sur les mots-clés s'impose ! J'ai aussi remarqué que les élèves ont beaucoup de mal à repérer les mots importants dans un texte et recopient souvent toute une phrase au lieu de repérer l'idée et de la reformuler...
- la première observe comment les enfants de 7 à 11 ans utilisent les moteurs de recherche par mots-clés. Elle fait le point sur 3 domaines plus particulièrement : les stratégies de recherche, la saisie et l'orthographe, le déchiffrement des résultats [à ce sujet, lire aussi cet article de Presse Citron sur l'eye tracking, c'est-à-dire comment sont lus les résultats].
- la deuxième s'intéresse à la taille des requêtes sur les moteurs de recherche : depuis un an, les requêtes très courtes (1 ou 2 mots-clé) perdent entre 3 et 5% alors que celles de 7 à 8 mots progressent fortement, de 12 à 22%. Quand on voit des élèves taper : "quel était le métier de Louis XIV" comme requête sur Google, il y a de quoi se poser des questions... Une séance sur les mots-clés s'impose ! J'ai aussi remarqué que les élèves ont beaucoup de mal à repérer les mots importants dans un texte et recopient souvent toute une phrase au lieu de repérer l'idée et de la reformuler...
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